miércoles, 20 de noviembre de 2019
jueves, 14 de noviembre de 2019
martes, 12 de noviembre de 2019
jueves, 7 de noviembre de 2019
Mis observaciones en ASDCU
El día miércoles 4 de septiembre de 2019 junto a mi grupo
realice mi primera observación, junto al grupo de jóvenes-adultos del taller de
serigrafía “Estampando oportunidades”, en el cual son partícipes alrededor de 8
jóvenes, y sus respectivas maestras, psicóloga con quienes nos presentamos y
nos comentaron de qué trata dicho taller y qué actividades realizan. En este
primer día, luego de la presentación y demás, nos dirigimos al aula donde se
encontraban computadoras, con las cuales trabajaríamos para poder realizar una
página en Facebook y que los puedan
contactar.
El día jueves 5 de septiembre de 2019 lleve a cabo mi
segunda observación, en la cual presenciamos y fuimos partícipes de lo que
estos jóvenes realizan en el taller. Además, conocimos a Nicolás, quien es su
instructor y ayuda a los chicos y a las maestras para poder llevar a cabo la
actividad propuesta. En este día pudimos compartir con los chicos dicha
actividad y además aprendimos su “qué hacer” que ellos realizan en este taller.
El objetivo ese día era estampar sobre unas remeras elegidas por ellos, las
cuales dicen “Cumbia Down” y serían utilizados por ellos en la bicicleteada de San Roque donde ellos tocarían con su
banda, compuesta por algunos de ellos.
El día jueves 12 de septiembre de 2019 realice dos
observaciones. En la primera observación que pude contemplar, se basó en apoyo
escolar a un grupo reducido de jóvenes que asisten a esta Asociación. En esta
observación, la maestra les proponía realizar actividades de matemática que
además, le sirven para poder relacionar con sus trabajos; ya que estos chicos
poseen un trabajo donde utilizan constantemente las matemáticas.
Por consiguiente, mi segunda observación se basó en
acompañar a los jóvenes del taller de serigrafía, donde regresamos al aula
donde se encontraban las computadoras y poder seguir realizando el diseño de
tarjetitas que serían repartidas. Estas tarjetitas contienen información con el
nombre, dirección, número y demás del
grupo de serigrafía en caso de que querer contactarlos para demandar algún
estampado que dicho sujeto quiera.
Luego de estas observaciones, el día 26 de septiembre realice junto a mi grupo de compañeras la intervención, en la cual planificamos una actividad propuesta por nosotras para el grupo del taller de serigrafía, donde ellos tenían que pintar y colorear baldes de los cuales luego serían utilizados por ellos en cada aula de la Asociación como tachos de basura, ya que estos no contaban con uno de estos para tener donde tirar la basura.
Método de observación, expresión y asociación
El metodo Decroly
"La escuela debe ser para el niño, no el niño para la escuela"
1º El objetivo del programa de la Escuela debe ser el aprendizaje para la vida, y debe tener por base las necesidades según su constitución psicológica y social: comer, beber, abrigarse, defensa contra ciertos peligros, desarrollo psíquico e instrucción.
2º El maestro debe analizar y crear en el niño el hábito y el gusto por el trabajo y el estudio, tratando de hacer atractivas las lecciones mediante la constante excitación de los sentidos del niño o niña.
3º El profesor no debe "hablar mucho" en sus clases, debe enseñar más con hechos que con palabras. La función del profesor es presentar, hacer observar, analizar, manipular, experimentar, construir, coleccionar... Esto se analiza de esta forma por que decroly consideraba que la enseñanza teórica es muy cómoda para el maestro, pero muy difícil para el alumno. Además los conocimientos deben surgir de la observación del alumno.
4º El profesor debe esforzarse en no suprimir la libertad del niño, por el contrario, dar satisfacción a sus necesidades de actividad y movimiento.
Se considera que la "memoria muscular" es un recurso poderoso para asegurar la duración de los conocimientos. Sobre la base de esto, el maestro debe juntar la observación directa y la investigación personal del alumno para la construcción de los elementos de estudio.
Otra de sus observaciones
5º La escuela está en todas partes: la cocina, el comedor, el patio... etc. Partiendo de esto, afirma que cualquier lugar es válido para el aprendizaje, y que estos espacios ofrecen más posibilidades que el aula propiamente dicha. logran una desarrollo natural en su expresion
6º La enseñanza debe proporcionar al alumno buenos métodos de trabajo. Por eso, se le enseña a servirse de los libros de la biblioteca, a recurrir a las fuentes de consulta y de información, a tomar notas... Es decir, a aprender a organizarse y a informarse.
7º Los ejercicios de lenguaje y de locución no tienen solamente objeto de proveer al niño de un vocabulario, sino también el de provocar asociaciones de ideas que formen su juicio, obligándole a buscar la razón de ser, la filosofía de las cosas.
"La escuela debe ser para el niño, no el niño para la escuela"
1º El objetivo del programa de la Escuela debe ser el aprendizaje para la vida, y debe tener por base las necesidades según su constitución psicológica y social: comer, beber, abrigarse, defensa contra ciertos peligros, desarrollo psíquico e instrucción.
2º El maestro debe analizar y crear en el niño el hábito y el gusto por el trabajo y el estudio, tratando de hacer atractivas las lecciones mediante la constante excitación de los sentidos del niño o niña.
3º El profesor no debe "hablar mucho" en sus clases, debe enseñar más con hechos que con palabras. La función del profesor es presentar, hacer observar, analizar, manipular, experimentar, construir, coleccionar... Esto se analiza de esta forma por que decroly consideraba que la enseñanza teórica es muy cómoda para el maestro, pero muy difícil para el alumno. Además los conocimientos deben surgir de la observación del alumno.
4º El profesor debe esforzarse en no suprimir la libertad del niño, por el contrario, dar satisfacción a sus necesidades de actividad y movimiento.
Se considera que la "memoria muscular" es un recurso poderoso para asegurar la duración de los conocimientos. Sobre la base de esto, el maestro debe juntar la observación directa y la investigación personal del alumno para la construcción de los elementos de estudio.
Otra de sus observaciones
5º La escuela está en todas partes: la cocina, el comedor, el patio... etc. Partiendo de esto, afirma que cualquier lugar es válido para el aprendizaje, y que estos espacios ofrecen más posibilidades que el aula propiamente dicha. logran una desarrollo natural en su expresion
6º La enseñanza debe proporcionar al alumno buenos métodos de trabajo. Por eso, se le enseña a servirse de los libros de la biblioteca, a recurrir a las fuentes de consulta y de información, a tomar notas... Es decir, a aprender a organizarse y a informarse.
7º Los ejercicios de lenguaje y de locución no tienen solamente objeto de proveer al niño de un vocabulario, sino también el de provocar asociaciones de ideas que formen su juicio, obligándole a buscar la razón de ser, la filosofía de las cosas.
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