Trabajo Integrador Final

Reentrega Trabajo Practico Nro°6 Dorsch

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Trabajo Integrador Final

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Trabajo Integrador Final

Trabajo Integrador Final. Cabral-González,J-Olivera

Trabajo Integrador Final

TP N°6 Evolucion de la WEB

Mis observaciones en ASDCU

El día miércoles 4 de septiembre de 2019 junto a mi grupo realice mi primera observación, junto al grupo de jóvenes-adultos del taller de serigrafía “Estampando oportunidades”, en el cual son partícipes alrededor de 8 jóvenes, y sus respectivas maestras, psicóloga con quienes nos presentamos y nos comentaron de qué trata dicho taller y qué actividades realizan. En este primer día, luego de la presentación y demás, nos dirigimos al aula donde se encontraban computadoras, con las cuales trabajaríamos para poder realizar una página en Facebook y que los puedan contactar.

El día jueves 5 de septiembre de 2019 lleve a cabo mi segunda observación, en la cual presenciamos y fuimos partícipes de lo que estos jóvenes realizan en el taller. Además, conocimos a Nicolás, quien es su instructor y ayuda a los chicos y a las maestras para poder llevar a cabo la actividad propuesta. En este día pudimos compartir con los chicos dicha actividad y además aprendimos su “qué hacer” que ellos realizan en este taller. El objetivo ese día era estampar sobre unas remeras elegidas por ellos, las cuales dicen “Cumbia Down” y serían utilizados por ellos en la bicicleteada de San Roque donde ellos tocarían con su banda, compuesta por algunos de ellos.

El día jueves 12 de septiembre de 2019 realice dos observaciones. En la primera observación que pude contemplar, se basó en apoyo escolar a un grupo reducido de jóvenes que asisten a esta Asociación. En esta observación, la maestra les proponía realizar actividades de matemática que además, le sirven para poder relacionar con sus trabajos; ya que estos chicos poseen un trabajo donde utilizan constantemente las matemáticas.

Por consiguiente, mi segunda observación se basó en acompañar a los jóvenes del taller de serigrafía, donde regresamos al aula donde se encontraban las computadoras y poder seguir realizando el diseño de tarjetitas que serían repartidas. Estas tarjetitas contienen información con el nombre, dirección,  número y demás del grupo de serigrafía en caso de que querer contactarlos para demandar algún estampado que dicho sujeto quiera.

Luego de estas observaciones, el día 26 de septiembre realice junto a mi grupo de compañeras la intervención, en la cual planificamos una actividad propuesta por nosotras para el grupo del taller de serigrafía, donde ellos tenían que pintar y colorear baldes de los cuales luego serían utilizados por ellos en cada aula de la Asociación como tachos de basura, ya que estos no contaban con uno de estos para tener donde tirar la basura.

Método de observación, expresión y asociación

El metodo Decroly
 "La escuela debe ser para el niño, no el niño para la escuela"

1º El objetivo del programa de la Escuela debe ser el aprendizaje para la vida, y debe tener por base las necesidades según su constitución psicológica y social: comer, beber, abrigarse, defensa contra ciertos peligros, desarrollo psíquico e instrucción.

2º El maestro debe analizar y crear en el niño el hábito y el gusto por el trabajo y el estudio, tratando de hacer atractivas las lecciones mediante la constante excitación de los sentidos del niño o niña.

3º El profesor no debe "hablar mucho" en sus clases, debe enseñar más con hechos que con palabras. La función del profesor es presentar, hacer observar, analizar, manipular, experimentar, construir, coleccionar... Esto se analiza de esta forma por que decroly consideraba que la enseñanza teórica es muy cómoda para el maestro, pero muy difícil para el alumno. Además los conocimientos deben surgir de la observación del alumno.
4º El profesor debe esforzarse en no suprimir la libertad del niño, por el contrario, dar satisfacción a sus necesidades de actividad y movimiento.
Se considera que la "memoria muscular" es un recurso poderoso para asegurar la duración de los conocimientos. Sobre la base de esto, el maestro debe juntar la observación directa y la investigación personal del alumno para la construcción de los elementos de estudio.
Otra de sus observaciones
5º La escuela está en todas partes: la cocina, el comedor, el patio... etc. Partiendo de esto, afirma que cualquier lugar es válido para el aprendizaje, y que estos espacios ofrecen más posibilidades que el aula propiamente dicha. logran una desarrollo natural en su expresion
6º La enseñanza debe proporcionar al alumno buenos métodos de trabajo. Por eso, se le enseña a servirse de los libros de la biblioteca, a recurrir a las fuentes de consulta y de información, a tomar notas... Es decir, a aprender a organizarse y a informarse.

7º Los ejercicios de lenguaje y de locución no tienen solamente objeto de proveer al niño de un vocabulario, sino también el de provocar asociaciones de ideas que formen su juicio, obligándole a buscar la razón de ser, la filosofía de las cosas.

TP.6 Gimenez

El Niño Impedido

El libro "El Niño Impedido" escrito por Fabianne Van Roy, fue publicado en marzo de 1960 en la provincia de Buenos Aires.
Realizando el test de Rosenzweing se encontró con muchos inválidos, algunos lisiados de nacimiento, o su esqueleto frágil, otros resultaron víctimas de un accidente que exigió una amputación, o de una enfermedad que generó secuela de parálisis o de anquilosis, lo que hoy en día conocemos como discapacidad motriz o motora.
El libro se divide en tres partes:

1. Problema psicológico general
2. Test de frustración elaborado por Rosenzweing
3. Reacciones del niño ante la disminución 

Y consta con varios capítulos sobre testimonios de personas con discapacidad motora.

TP.6 Dorsch

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Evolución de las Web- Ferré- Monje

Mapa Mental creado con GoConqr por Tatiana Monje

TP6-Cabral,Cruz y Martinez

TPN°6: "La evolución de la Web"

http://popplet.com/app/#/5565256

TPN°6-Ardaiz_Buisson_González.J

TP6-González Berenice

TP6-Armoa Evolución de la Web

Mapa Mental creado con GoConqr por Paula Luisina Armoa

Vista a ATPADIS

El día 8 de mayo nosotras, alumnas de primer año de Profesorado de Educación Especial, visitamos la Asociación Taller Protegido de Ayuda al Discapacitado (ATPADIS). Todos nos recibieron muy gentilmente, con buena predisposición de mostrarnos la modalidad con la que se trabaja, con qué fines, exhibir trabajos ya realizados y compartir actividades. En esta asociación los alumnos son mayores de edad, y no tienen todos la misma discapacidad. Ese día no se encontraban todos los alumnos que asisten, solo siete, de los cuales las diferencias de años eran muy espaciosas. 

La modalidad de trabajo es menos estructurada, no como en las escuelas en general, se trabaja dependiendo de cómo se siente el sujeto ese día.

Los fines de brindar diversos talleres es descubrir para qué es más hábil el sujeto y dónde puede trabajar, como por ejemplo la cocina, la huerta, las manualidades, etc.

Compartimos un momento de actividades, donde cada uno se ubicaba en el sector que deseaba, éstos tenían diferentes propuestas de trabajo. Yo me dirigí al que tenía como consigna utilizar las pinturas de uñas y adhesivos para decorar una botella de agua en conjunto. En la mesa éramos varios, entre mates y galletitas con dulce, que ellos mismos hicieron y nos convidaron, no solo logramos una hermosa decoración de nuestras botellas, sino que también hablamos con los alumnos y nos divertimos haciendo chistes. Algunos extrovertidos, otros más tímidos, aunque debo destacar que siempre muy respetuosos todos en general. 

También vimos la huerta y la cocina, nos comentaron que, en los eventos llevados a cabo en el salón, como casamientos, cumpleaños, etc., el servicio de comida es brindado por los mismos alumnos de allí, ya que ellos son ayudantes de cocina, aunque no pueden trabajar autónomamente.
Cerramos la cálida visita con un recordatorio que nos entregaron y una linda foto grupal.